نصائح علمية لتقليل صدمة انتقال الطفل من الروضة إلى المدرسة (صور)
أسيوط- ايهاب عمر
طرح الدكتور جابر محمود طلبة أستاذ تخصص تربية الطفل وعميد كلية رياض الأطفال بجامعة المنصورة بعض العوامل، التي يمكن من شأنها تقليل الصدمة، ومنها ضرورة التخطيط التربوي لتنظيم دورات تدريبية تجديدية لكل من معلمات رياض الأطفال ومعلمات الصفوف الأولى من المدرسة الابتدائية من اجل التواصل الاجتماعي والتكامل التربوي بينهن كمعلمات مسؤولات عن خلق بيئة مناسبة لاحتضان الطفل.
كما شدد خلال المؤتمر العلمي الدولي الأول لكلية رياض الأطفال بجامعة أسيوط اليوم تحت عنوان " بناء طفل لمجتمع أفضل في ظل المتغيرات المعاصرة " إلى ضرورة التفكير الإيجابي الجدي في تطوير سياسة تكوين معلم رياض الأطفال على المستوى الجامعي، والتي تمكنه من القيام بالمهام والمسؤوليات التكاملية المنوطة بتربية الأطفال في رياض الأطفال، وذلك يسهم في تقليل الصدمة بين المرحلتين.
وشملت محاضرة بعنوان "صدمة انتقال طفل الروضة إلى المدرسة الابتدائية" للدكتور جابر محمود طلبة أستاذ تخصص تربية الطفل وعميد كلية رياض الأطفال بجامعة المنصورة.
أوضح الدكتور جابر محمود طلبة أن هناك إشكالية حقيقية بالفعل تعترض تحقيق عملية الانتقال الفعال لبعض الأطفال المستجدين إلى المدرسة الابتدائية حيث انه لوحظ أن كثيراً من الأطفال المستجدين يظهرون رفضا واضحا ومقاومة شديدة خلال عملية الانتقال إلى المدارس الابتدائية ويبدون مظاهر سلبية منها البكاء والصراخ لاستجداء عطف الكبار، وهذه الحالات تكاد تكون ظاهرة سنوية متكررة كل عام، منوهاً أن تلك الصدمة النفسية تؤدى إلى انخفاض الروح المعنوية للأطفال الصغار في الصف الأول الابتدائي، وشعورهم بحالات من الاكتئاب والتشاؤم النفسي، الأمر الذي يتطور فيما بعد إلى رفض الذهاب إلى المدرسة بشكل أو بآخر.
وحول أسباب تلك الصدمة أشار الدكتور جابر إلى أنها تشمل ضعف وجود برامج تربوية مخططة لانتقال تربوي أمن لأطفال مؤسسات رياض الأطفال وضعف إدراك مديرات ومعلمات دور الحضانة ورياض الأطفال بأهمية تنمية استعداد الطفل لدخول المدرسة الابتدائية، ضعف ادراك مديري معلمات الصفوف الأولى من المدرسة الابتدائية بأهمية تنمية استعداد الطفل لدخول المدرسة وأهمية تعميق أسلوب الاحتضان الوجداني والتعلم التعاوني الملطف للطفل، اختلاف التوقعات التفاؤلية من قبل الآباء والأمهات وكذلك المعلمين والمعلمات في كل روضة والمدرسة حول الانتقال التربوي الآمن من الروضة إلى المدرسة.
كما تضمنت الجلسات محاضرة أخرى بعنوان "تأثير البيئة الافتراضية الإلكترونية على التفكير الإيجابي لدى الأطفال"، للدكتور نبيل السيد حسن أستاذ علم نفس الطفل بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا وعميد الكلية، والتي أوضح من خلالها بعض الدراسات التي تظهر تأثير البيئة الافتراضية كالأجهزة الإلكترونية والبرامج التليفزيونية واليوتيوب على تفاعل الطفل مع البيئة الحقيقية، حيث عرضت المحاضرة بعض التأثيرات السلبية التي تحدثها البيئة الافتراضية للطفل على تفكيره والتي تشمل ظهور السلوك الانعزالي وعدم شهوره بالطمأنينة النفسية من خلال أولياء الأمور في أسرته ومن ثم يلجأ إلى البيئة الافتراضية لإشباع عنصر الأمان لديه، ظهور علامات من العدوان على الطفل وعدم رغبة الطفل في تكوين سلوك تعاوني مع أقرانه ورفضه في تكوين صداقات.
وفى السياق ذاته طرحت المحاضرة بعض الميسرات التي من شأنها التغلب على المظاهر السلبية التي تحدثها البيئة الافتراضية للطفل والتي تضمنت ضرورة التركيز على اكسب الطفل المهارات النفسية والمجتمعية المختلفة لمواجهة المشكلات السلوكية والتي تسهم في تعديل سلوك الطفل للأفضل، ضرورة يحدد أولياء الأمور زمن مقنن للطفل لاستخدام البيئة الافتراضية بما تشمله من وسائل إلكترونية، التركيز على النهوض بالتكنولوجيا الإيجابية، والتي تساهم في تنمية قدرات الطفل الإيجابية تقديم الروضات البرامج التعليمية التي تساهم في شعور الطفل بالرضا النفسي وتزيد من ثقته بنفسه وتساعده على التحكم في الأفكار السلبية بطريقة عقلية ذهبية وإرضاء طموحات الطفل داخل الروضة من خلال حرية التعبير.
ومن جانبها أكدت الدكتورة ماجدة هاشم بخيت عميد كلية رياض الأطفال بجامعة أسيوط ورئيس المؤتمر العلمي الدولي الأول للكلية بعنوان "بناء طفل لمجتمع أفضل في ظل المتغيرات المعاصرة" أن جلسات اليوم الأول للمؤتمر شهدت مناقشة عدداً من المحاور الهامة التي تضمنتها أجندة أعمال المؤتمر.
أشارت إلى أن أولى الجلسات العلمية للمؤتمر جاءت برئاسة الدكتور عمر سيد خليل مدير مركز تطوير التعليم الجامعي والدكتورة شاهيناز محمد محمد الأستاذ المتفرغ بقسم العلوم النفسية بكلية رياض الأطفال بالجامعة
